En la conferencia dada a los profesores de la UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA,en el marco de las XIV ENCUENTROS DE LAS INTERSEDES, uno de los conceptos más importantes desarrollados fue el de la:CULTURA DE LA EVALUACIÓN.

Les comentaba que hay varias maneras de abordar el proceso de evaluación en una cátedra,pero que yo quería darles una referencia desde la subjetividad y el “poder”,en el sentido que le da Michel Foucault.

Hay dos tipos de evaluaciones la BUROCRÁTICA y la DEMOCRÁTICA.La BUROCRÁTICA no considera la subjetividad,ni los procesos,es un mero HECHO “educativo”que nace de la Patología de Poder que podemos tener al manejar grupos en las distintas organizaciones los seres humanos,sobre todo si están o se encuentran en estado mayor o menor de “indefección”.

La evaluación burocrática, así entendida, pone en marcha una vertiente negativa de la evaluación de los alumnos,donde el profesor se coloca en el lugar del “supuesto saber” y sólo percibe los ERRORES de sus discípulos teniendo como objetivo,entre otras cosas,el inspirar temor o miedo.Es un pequeño,muy pequeño NERÓN EN SU CÁTEDRA.

La otra vertiente de la patología del poder de la evaluación burocrática,es la vertiente oportunista,propia del profesor demagogo que busca sumisión a través de conductas evaluativas y por lo tanto ejerce la arbitrariedad y busca quedar bien con el grupo y con la institución.Es el prototipo humano de la personalidad ESTRELLA.Ambos son incoherentes y generalmente dejan huellas muy negativas de sus “enseñanzas”.

La evaluación Democrática,al cual tratamos de tender,pero es muy difícil llegar en la realidad del aula de una universidad,percibe a la evaluación como un PROCESO del APRENDIZAJE MOTIVADOR y tiene como características la dialogicidad,observación,reflexión y comprensión que sería la síntesis del famoso concepto CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Pero no menos importantes son la búsqueda constante de resultados y mejoras del joven en un ida y vuelta comunicacional objetivo y evaluable.Si a eso le agregamos los conceptos de evaluación inclusiva y con atención a la diversidad de género,condiciones y habilidades orales y escritas de los alumnos…BUENO,ENTONCES NO SÓLO OBTENDRÍAMOS MEJORES RESULTADOS DE LOS ALUMNOS,SINO HASTA NOS SERVIRÍA PARA MEJORAR COMO PERSONAS,Y CASI SIN SABER PORQUÉ…ESTARÍAMOS DE MEJOR BUEN HUMOR.